| İzcilik |
|
|
| Gönüllüler |
|
|
| Yönetim |
|
|
| İletişim |
|
| Üyelerden
Haberler |
|
| Medya' da
Gönüllüler |
|
| Alışveriş |
|
| Yardım Sandığı |
|
| Bize Ulaşın |
|
|
| Dokümanlar |
![]() |
|
|
|
|
|
 |
| |
5. İzcilik Konseyi |
| |
 |
Tüzüğümüzün 21.maddesinde belirtilen 5.İzcilik Konseyi, 20
Haziran 2009 cumartesi günü İzmir- Buca / Hasanağa İzcilik
Eğitim Tesislerinde yapılmıştır.
Ege Bölgesinde
yoğunlaşmaya başlayan üye katılımına istinaden ,
gelenekselleşme yolunda ilerlediğimiz bölgesel
toplantılarımızdan 2.si olarak düzenlenen Ege Buluşması’da
aynı gün ve aynı yerde gerçekleştirilmiştir.
65 kişinin
katılımı ile düzenlenen Ege Buluşması ve 5. İzcilik Konseyi
toplantısı yoğun ve verimli görüş alışverişlerine öncülük
etmiş , uzun zamandır bir araya gelemeyen dostlar hasret
gidermişlerdir.
Türk izciliğinin duayen isimlerinden
Prof. Dr. Sn. Ergun BOZKURT ‘un toplantımıza katılması ve
değerli görüşlerini paylaşması çok çok büyük bir fırsatı
katılımcılara sunmuştur.Dernek Başkanımız Sn.Aşkın ÜÇVET ve
İzcilik Konseyi Başkanımız Sn. Selahattin SOYSAL da birer
konuşma ile katılımcılara görüşlerini belirtmişlerdir.
Toplantılarımıza iştirak eden herkese çok beğeni toplayan
bir anı objesi takdim edilmiştir.
Faaliyetlerimize katkı
veren , salonun ,ikramların ve gösterilerin organizasyonunda
görev alan tüm İzmirli dostlarımıza ve tesis yetkililerine
teşekkürü bir borç biliyoruz.Dileğimiz Buca nın İzcilik ile
ilgili eski kimliğine ve vizyonuna kısa sürede sahip
olmasıdır.
5.İzcilik Konseyi’nin daha önce duyurulan 4
ana konuya ilişkin yönetim kurulumuza tavsiye niteliğinde
sunduğu rapor aşağıda bilgilerinize sunulmuştur.
5. İZCİLİK KONSEY RAPORU
Türk
İzciliğinde ‘’ İşleyen oba sistemi ‘’ var mıdır?
Dünden
bugüne izcilik kimliklerini koruyan sayılı izci gurupları
hariç ülke genelinde :Ünitelerde basamağının gerektirdiği
küçük gurup çalışmalarında Obabaşıları çok az olmakla
birlikte biçimsel olarak var görünebilir.Ancak gereken
işlevlerini yerine getirmeleri için yönlendirilmemektedir.
Ünitelerde Oymak Yönetim Kurulu bulunmamaktadır veya etkin
çalışmamaktadır. Çocuğun karara katkısı , demokratik işleyiş
içinde kişilik geliştirmesi , işbölümü içinde, belli
görevlerde insiyatif gösterme olasılıkları tanınmamaktadır.
Böylelikle yapılan ünite çalışmalarında izciliğin
vazgeçilmez temel ilkeleri dikkate alınmamaktadır.
İzci
Liderleri ve özellikle Lider Eğitimcileri, kendilerini
yetiştirme ve geliştirme alanında nasıllar..
Katılınan
kurslar veya eğitimden sonra,işareti veya titri alan kişi
artık her şeyi bilmekte olduğunu saymaktadır. Yabancı dil
olmayınca ve Ülkemizde izci lideri eğitimi ile ilgili yayın
yapılmadığından ve yenilikler takip edilmediğinden, herkes
son gördüğü çalışmalardaki notları ile hayat boyu işlev
görebilmektedir. Böylelikle gelişmeler göz ardı edilmekte
yani,herkes yerinde saymaktadır.
İzcilik
Teşkilatlarımızda Eğitsel Programın belirlendiği hukuki
metinler var mıdır.?
Ünitelerde her izcinin uygulaması
istenecek geliştirici çalışmalar için gerekli olan Eğitsel
program alanında son yıllarda geliştirilen bir hukuki metin
yoktur. Daha çok yürürlükten kaldırılan 1968 yönetmeliğinin
önerdikleri, bulunabildiği oranda ve geçerliliği bir kısım
örgütlerde tartışmalı olan hükümleri hatırlanabildiğince
uygulanmaya çalışılmaktadır.
İzciliğimiz ülke çapında
yeterli şekilde yaygın mıdır? Değilse sebepler nelerdir ?
Yaygın değildir. Olması gerektiği gibi uygulanmadığından
İzcilik çoğu zaman toplumca anlaşılmamaktadır. Fuzuli bir
uğraş olarak görülmektedir Ne Velinin ne de eğitimcinin,
kimsenin ilgisini çekmemektedir. Belli şehirlerdeki
yoğunlaşma yerine mutlaka yurdun her yerine izcilik ateşi
yakılmalıdır.Tören ve kamp odaklı işleyişin dışında mutlaka
ünite yapıları canlandırılmalıdır.
Bu bakımdan
Milli Eğitim Bakanlığında veya İzcilik Federasyonunda Tam
Doğru izcilik uygulaması olduğu söylenemez. Yani ülkemizde
İzcilik Uygulamaları yanlıştır. Tahsis edilen ödenekler ,
verilen emekler karşılığını bulmamaktadır,yapılan
harcamaların ,verilen bütcelerin doğru izcilik adına
harcanmalıdır.
İlgililerin dikkatlerine sunuyoruz.
 |
|
|
|
